親子之間的哲學課，教孩子認識self-identity（自我認同）的概念 兒子從小體弱多病常跑大醫院，我跟老公都還沒有好好喘口氣，兒子在兩歲半的時候，又開始讓我頭痛，因為跟同年齡相比，他到外面上課，沒有一堂課是有辦法好好坐著的。 有媽媽對我說「皮是好事」，但看兒子無法融入同儕，我要怎麼相信這是好事？ 有老師說「就是因為太聰明了，必須嚴格教育他」，所以那堂課，我看著兒子有時候被老師忽略，有時候故意被兇一下。 還曾經遇到老師說「抱歉！我不知道怎麼教他，他一直調皮搗蛋」，結果不小心被已經逐漸懂事的兒子聽到，他哭了，因為他很想上這堂課。 後來一次，在上繪本課的時候，老師建議我說「你要不要給醫生評估一下，我覺得他有過動的可能」。 我看著兒子被大家用異樣的眼光看待，不斷被貼上新的標籤，又因為無法為他解釋，在很無助又低落的情況下，我真的帶他去醫院評估。 但好加在醫生跟我說在孩子4歲以前，都不能說是過動症。 醫生這句話，把我搖醒了。 我的兒子是有救的。 我開始觀察他，也更努力閱讀育兒的知識。在有機會認識到繪本教育時，我試著讀調皮搗蛋的故事。 本意是想讓白天要不斷接受大家教規矩的他，能夠有繪本滿足他想調皮搗蛋的心情，結果我們意外在繪本獲得其他的正能量—自我認同感。 這些書教我們如何理智地接受自己以及看待世界。 裡面的故事主角調皮到不行，像是Nibble，他總是喜歡在別人的故事中搗蛋，但在傑克與魔豆的故事，他的搗蛋意外救了傑克。 因為Nibble頭上兩個尖尖的角刺到巨人屁股哇哇叫，讓傑克有機會逃跑。 也看到了Nibble在恐龍書裡被關起來幾天後逃出來，但引人注意的是他在小監獄裡面寫了滿滿的計畫，像是要環遊世界以及對自己人生其他的規劃。 「Who am I ? 」 幼兒的自我認同感教育在國內比較少見，但卻非常重要。因為在幼兒發展的前三年，是藉由大家對他們的描述跟標籤來建構自我。 「I am what other people say I am. 」 所以繪本裡用潛移默化的方式教育非常重要的自我認同感，漸漸地也讓我完全接納我的孩子的皮蛋，也終於相信這是「好事」！ 每個人都會有優缺點，有懶惰、有調皮，也有各式各樣的情緒，但我們可以有意識的訓練比例的調整，或是認識自己不同情況下該如何分配。 我開始跟兒子說「你每天都可以皮蛋唷！但是可以皮蛋的地方跟時間都有分，一點點皮蛋後我們要記得做多一點點好事！」 我同時也學到不要因為孩子犯了一次錯誤，就直接對他說喪氣的話，像是：「皮蛋的你以後就什麼事都做不好。」 每個人都不一樣，我們應該努力提醒孩子，讓他知道甚麼對他是重要的事；讓他知道自己的價值在哪裡。 最簡單的方法是告訴他你愛他，即使他做了錯事，但你相信他有能力解決他犯的錯。 例如打翻水應該請他拿抹布，而不是瞪他叫他滾開；讓每個階段的小孩適度發揮一下他們的能力或是培養他的優點，讓他明顯感受到自己是有能力的。 兒子他知道自己有什麼缺點，但我每天都看他在努力放大多一點點他的優點。 他雖然好動，但也喜歡看書；他雖然好動，但卻敢去找外師聊15分鐘以上的英文；他雖然好動，但他善解人意懂得照顧朋友。 從我兒子身上，我看到每個人都有他的超能力。孩子要怎麼發揮他的超能力，都在於我們看他們的眼光能不能有一點點不一樣。 當孩子感覺更好，他們就會做得更好。 如果有任何親子間發生的狀況劇不知道如何解決，或是想和我分享更多和小孩的小劇場，歡迎妳的回信！ By Renee
